Experiencias y percepciones de la práctica docente de la Universidad Pedagógica de El Salvador

Abstract

Este estudio analiza las experiencias y competencias pedagógicas que adquieren los docentes en formación durante sus prácticas en centros escolares, así como la percepción que tienen de este proceso los estudiantes beneficiarios, supervisores, tutores y practicantes. Se utilizó una metodología cuantitativa del tipo descriptivo-correlacional, con una muestra de 90 practicantes, 17 tutores, 7 supervisores y 60 estudiantes. Los datos se analizaron por medio de técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Los resultados muestran que los docentes en formación fortalecen principalmente sus competencias de comunicación, desarrollo socioemocional y gestión del aula. Asimismo, se identifican como principales desafíos las relaciones interpersonales, la disponibilidad de recursos y el apoyo institucional. En conjunto, los hallazgos evidencian fortalezas y áreas de mejora que pueden orientar el fortalecimiento de los programas de prácticas docentes en la formación del profesorado